Cultuur­onderwijs maakt taboes bespreekbaar

In het primair onderwijs spelen ouders een belangrijke rol en is het belangrijk hen te betrekken bij wat er op school gebeurt. Tegelijkertijd stuit dat soms ook op tegengestelde ideeën over cultuuronderwijs. Hoe kan je in deze context taboes veilig en openlijk bespreekbaar blijven maken met cultuuronderwijs? 

• Anika Abbing – Educatiemaker en Hoofd Educatie bij Danstheater AYA in Amsterdam. Anika creëerde educatieve voorstellingen en contextprogramma's rondom o.a. de geschiedenis van fakenews en adrenalinevorming bij jongeren. Daarnaast regisseerde ze voor verschillende theaterhuizen en is ze bij AYA verantwoordelijk voor de educatieve lijn.
  In deze functie ziet ze de uitdagingen rondom taboes in het onderwijs steeds meer en directer terugkomen. 
• Tiffany Jantji van Stichting Who Am I? Tiffany is trainer en gastdocent op de thema’s gezonde relaties en seksualiteit, diversiteit en inclusiviteit, grensoverschrijdend gedrag en preventie. Haar focus hierbij ligt op het bespreekbaar maken van gevoelige onderwerpen zoals gezonde relaties, seksualiteit, diversiteit en grensoverschrijdend gedrag. Tiffany is gespecialiseerd in interculturele  communicatie en gesprekstechnieken.
• Jetske Steenstra oprichter van SKSPRAAT en docent bij OBS de Kameleon in Rotterdam Jetske heeft onderzoek gedaan voor de tentoonstelling 'Aaahhh!' over seksuele voorlichting voor het Onderwijsmuseum. Zij hebben bij het aankondigen van deze tentoonstelling veel te maken gehad met morele paniek en ophef, en hebben passende maatregelen genomen om het toch een succes te laten worden.
• Moderator: De gesprekken worden geleid door Hizir Cengiz, journalist en moderator met een focus op identiteit en diversiteit. Hizir staat bekend om zijn prikkelende manier van vragen stellen en schreef onder meer voor De Correspondent en De Groene Amsterdammer.
• Laura van Dolron, stand-up filosoof en theatermaker is bij allebei de edities aanwezig om een (live) reflectie van het gesprek te schrijven.

Leerlingen en studenten in het voortgezet onderwijs ontwikkelen steeds meer hun eigen ideeën, normen en waarden. Ze zetten zich af tegen hun ouders en de mening van vrienden en klasgenoten wordt steeds belangrijker. Ook als het gaat om de taboes die met cultuuronderwijs bespreekbaar worden gemaakt. Hoe kan je in deze context zorgen voor een veilig en openlijk gesprek?  

• Floris van Delft – Rotterdamse maker. Hoe je juist goed vanuit ‘problematiek’ kan werken. Angry Young Men, voorstelling over zwijgen en lastige gesprekken in de familie etc. Publiekstrekker en wijkgericht (hij staat ook voor een artistieke visie. Wat we doen staat op 2 benen: artistiek en maatschappelijk)
• Ahmet Dikbaş – Programmaleider burgerschap Programmabureau Strategie & Gelijke kansen Albeda NEXT, Adviseur Burgerschap en Toezichthouder bij KCR. 
• Marijke Heine is docent kunst en CKV (Montfort College, Rotterdam), seniordocent vakdidactiek (Breitner Academie, Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten) en maker. Een veilige band met haar leerlingen, hun persoonlijke narratief, naast input uit ‘thuiscultuur’, maatschappij en actuele kunst hebben geleid tot een bijzondere lespraktijk en opvallend persoonlijk werk van leerlingen. Anderen noemen dit: ‘cultureel responsief’ lesgeven. Afgelopen studiejaar organiseerde zij een uitwisseling tussen haar eigen CKV-leerlingen en die van het Laurens Lyceum, met ondersteuning van KCR en Maaspodium.
• Moderator: De gesprekken worden geleid door Hizir Cengiz, journalist en moderator met een focus op identiteit en diversiteit. Hizir staat bekend om zijn prikkelende manier van vragen stellen en schreef onder meer voor De Correspondent en De Groene Amsterdammer.
• Laura van Dolron, stand-up filosoof en theatermaker is bij allebei de edities aanwezig om een (live) reflectie van het gesprek te schrijven.